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TI - Enseñanza del pensamiento crítico: Los problemas analíticos en física, desempeño estudiantil
AU - Laiton Poveda, Ignacio
AB - La investigación sobre enseñanza del pensamiento crítico, se ha venido desarrollando 
desde el año 2010, desde diferentes perspectivas, siempre pensando en su aporte a la 
educación Latinoamericana, en la búsqueda de la superación de la inequidad, desigualdad, 
pobreza. Aquí se presenta un estudio sobre el desempeño de los estudiantes frente a una 
situación problema de carácter analítico, basado en autores como Meirieu (2004), Perkins 
(2008), Lipman (1997). Observando las verdaderas fallas, buscando contrastarlas con la 
afirmación inicial de la que se parte, respecto a las falencias con las que llegan a su primer 
semestre universitario.
Dado que cada contexto es diferente, y que para el caso de Latinoamérica, la educación 
constituye la última luz de esperanza para mejorar nuestras sociedades, vale la pena 
investigar la veracidad de tal afirmación. Se toma como muestra estudiantes de Ingeniería 
de la Universidad de La Salle y de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central de 
Bogotá (ETITC).
Se presentan los resultados de un estudio desarrollado con estudiantes de la Universidad 
de la Salle y de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central de Bogotá, enfocado a 
identificar las falencias que presentan cuando se enfrentan a la solución de problemas de 
análisis en Física. No ecuaciones, no resultados numéricos. Los análisis estadísticos muestran resultados interesantes, proyectado hacia la aplicación de técnicas de 
enseñanza del pensamiento crítico.
DA - 2014
KW - Análisis
KW - Educación
KW - Solución de problemas
KW - Sociedad
KW - Analysis
KW - Education
KW - Problem solving
KW - Society
UR - https://repositorio.itc.edu.co/handle/20.500.14329/582
ER -